供稿：罗玥
点击数：6302025-11-19 20:50:00
供稿：罗玥
各位老师：
大家下午好！期中已至，我们齐聚于此复盘教研工作、校准前行方向。半学期来，全体教师围绕‘立德树人‘根本任务，紧扣‘104080‘高考目标（双一流率10%、特控线率40%、本科率80%），初步构建起‘一核双线三维四联动‘教研框架，同时探索形成‘课-评-研-备-改-馈‘课堂实践模式，既有体系化推进的成效，也有需优化的短板。下面，我从三个方面具体汇报：
一、初步构建‘一核双线三维四联动‘教研框架，工作特色突出
‘一核‘锚定‘104080‘高考目标，将育人质量与升学目标深度绑定；‘双线‘夯实教师发展与课堂提质根基；‘三维‘丰富教研载体与学生成长路径；‘四联动‘打通内外资源协同通道，整体形成‘目标引领、双线支撑、三维拓展、四级联动‘的教研格局。
（一）以‘双线‘为支撑，夯实教研核心根基
1.教师横向发展：搭建成长平台，提升专业素养
常规成长机制落地见效。目前教研处已顺利完成教学总结评比，一等奖教学总结已安排印刷；青蓝工程有序推进，新老师每周都做到了上传听课评证或小结，师徒结对帮扶落到实处。
科研与竞赛成果丰硕。目前教研处已按时提醒并组织老师们申报南昌市个人课题和南昌市社科规划课题，按要求完成立项书和结项书邮件发送工作；组织教师们积极参评省学科带头人、省骨干教师及南昌市骨干教师，按要求完成材料递送工作。近期我校教师专业成果显著：万洋波老师荣获2025年全市中小学思政课教师教学基本功展示交流活动三等奖；余运君、况秀玉春2位老师获2025年南昌市作业设计大赛奖项；戴西华、陈瑶老师获2025年南昌市中小学实验教学展示活动三等奖；罗玉青老师于2025年10月在国家级刊物《中小学心理健康教育》发表论文1篇；英语组李文银、刘银花老师本学期加入南昌市英语学科命题坊，深耕命题能力提升。
2.课堂纵向深耕：聚焦常规教研，创新教学模式
严格落实‘四固‘要求。贯彻学校总体教研思路，展开各年级组的常规教研，做到‘固定时间、固定地点、固定人员、固定研讨内容‘，确保教研不走过场、不流于形式。
打造学科特色课堂。如我校政治组通过‘议题引领‘—‘情境创设‘—‘探究合作‘模式，在情境创设环节设置时政评述、课堂大讨论等活动，引导学生积极参与，让学生在合作探究中领悟思想、学习知识，提高分析问题能力和公共参与能力；其他学科同步优化课堂；生物组高一年级开展‘检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质‘实验教学，化学组严格执行‘个人初备—集体研讨—个人复备—课后反思‘备课流程，让课堂成为素养培育主阵地。
（二）以‘三维‘为拓展，丰富教研与育人载体
1.特色教研：打造学科品牌，凸显育人价值
以学科组为单位靶向发力，打造我校学科教研品牌。如我校政治组形成‘一体两翼，双轮驱动‘特色。始终秉持‘铸魂育人、启智增慧‘根本任务，以‘立德树人‘为根本主体，‘理论深度‘和‘实践温度‘为两翼，‘议题式课堂教学‘和‘学习型教师团队‘为双轮，注重深耕教材和关注时政，通过‘议题‘创设与探究，实现‘小课堂‘与‘大社会‘的统一。心理组推进心育‘五化‘工作。心育工作课程化：构建全学段、专业化课程体系；课程设计校本化：打造贴合校情的特色心育资源；心育工作融合化：建立多维度协同育人机制；个辅工作精准化：实施分层分类个性化辅导；心育工作课题化：以科研赋能心育高质量发展，10月至11月中旬已陆续研讨并完成生涯校本课程案例、心理校本课程工作方案，由三个年级授课教师同课异构开展课例研讨，以QQ群汇总课程资源。部分理科组有前瞻意识，突出强化实验教学特色，如生物组实验教学‘规范先行+创新驱动‘：实验前教师进行安全演示，引导学生自主设计实验步骤；化学组聚焦实验教学，拟举办安义中学化学基础实验操作大赛（教师推荐，每班1组选手参赛，考查课本演示或拓展实验，现场操作，高一、高二教师交叉打分），提升学生动手与探究能力。
2.学生活动：以赛促学促练，提升学科素养
各学科竞赛有序开展。有序组织各学科周末竞赛工作，迄今为止数学（数学联赛）、语文（汉字书写大赛）、英语（英语短视频大赛）、政治学科（‘四史‘知识大赛）已成功举行。近期，数学组胶印近三年数学竞赛试题给已报名学生备考使用，拟参加全国高中数学联赛江西赛区决赛；英语组拟组织24位同学参加省人文素养大赛；历史组计划开展历史知识竞赛与辩论赛（含分组竞赛、抢答、必答、辩论赛环节）、历史纪录片与电影欣赏与讨论活动。
赛事成果亮点突出。2025年11月，杨子康、何俊豪同学在全国中学生物理竞赛中分别斩获二、三等奖；南昌市第九届校园体育节高中生田径运动会，我校以总分158分的优异成绩斩获团体总分第二名；2025年10月结束的南昌市地理科普竞赛中，初中部和高中部各派出8名参赛选手，共13人获奖；全国中学生生物学联赛中，闵嘉怡、何俊豪获省二等奖，杨子康、廖旭涵、胡丹、王志杰、张佰成获省三等奖；数学组2025年6月组织高一高二年级400名学生参加江西省数学竞赛预赛，黄钰、况文翔等93人获奖，2025年全国高中数学联赛江西赛区，黄钰、彭尉轩、杨子康获三等奖，我校获奖率在南昌市3县区横向对比中最高。
3.校本资源库：聚焦教学需求，夯实资源支撑
分层推进资源建设。心理教研组完成生涯校本课程案例、心理校本课程工作方案研讨，通过同课异构开展课例研讨并以QQ群汇总资源；各学科将预习新授合卷（作业本）、周末复习巩固卷（错题本）纳入集体备课研讨范围，如地理组积极组织基础年级组自主设计学生课后作业，数学组、英语组统筹设计校本及单元同步作业，解决学生课后作业缺乏针对性的问题。
整合学科优质资源。各教研组汇总优秀教案，如地理组廖延峰、何姗妹、胡大造、杨长森，生物组高一年级檀孝旺、那晓雪，高二年级万晓军、杨蕾、杨春，高三年级黄玲玲、刘洁，语文组何少林、张琼文、李云红、樊超杰、熊美兰、熊玉等教师的教案获评优秀；数学组整理近三年竞赛试题，英语组优化‘预习新授合卷‘‘周末复习巩固卷‘，为教学提供基础资源支持。
（三）以‘四联动‘为纽带，凝聚协同提质合力
1.市级联动：借力高端资源，拓宽教研视野
专家引领赋能。如邀请省级课题专家杜侦教授做教师教科研专题讲座，为老师们在课题申报及课题研究方面提供指导；引入中社联音乐疗愈课程进校园活动，于11月14日下午顺利开展，烟台大学音乐舞蹈学院副教授于峰教授现场授课90分钟，全县30余位专兼职心理教师全场参与观摩。
名师工作室辐射。我校胡大造、张晓梅、张文锋等县级名师工作室已完成送课交流活动；万晓军市级名师工作室以‘课题为依托‘带动成员成长，开展综合实践研学、传统文化融入教学、五学作业系统开发三项特色工作，近期成功通过‘市优秀名师工作室‘核查，梳理了两年工作成果、成员成长档案及辐射材料，核查组对其制度建设、研究成果及示范作用给予高度评价。
2.县级联动：落实行政部署，衔接区域教研
严格按照南昌市教研动态文件安排，认真落实教师赴南昌教研，确保教师同步获取区域教研信息，参与人员及时反馈教研信息，更新本学科教学思想，如地理组、语文组积极参与南昌市相关教研，返校后组织分享交流，实现‘一人外出、全员受益‘。
3.校级联动：强化组织协调，激活教研细胞
健全教研组织机制。组织教研组长工作小结会议，听取各学科周末活动安排、联赛日期确定及实施情况汇报；开展校学科带头人评选工作，树立教师专业发展标杆；推进周末作业等级评定工作，确保作业评价规范有效；有序推进其它学科周末竞赛活动，统筹协调各学科教研进度。
夯实备课组基础。以教研组为单位、备课组为核心，推进集体备课、公开课展示、听评课等活动，如数学组制定本学期公开课、集体备课顺序表，明确时间、主题、主讲人，促进组内教研氛围。
4.教师联动：激发个体活力，形成发展合力
推进青蓝工程‘传帮带‘。继续推进青蓝工程，为青年教师配备经验丰富的指导教师，明确师徒职责与权益，建立跟踪评估机制，通过听课指导、教案打磨助力青年教师成长；教师跨年级、跨学科协作推进周末竞赛活动，如物理组、生物组教师共享竞赛指导经验。
探索技术赋能教学。有序推进AI赋能课堂，鼓励教师尝试数字化工具，如美术组开展‘AI生成版画底稿‘‘数字版画印刷‘，物理组探索虚拟实验软件补充教学，以技术创新提升课堂效率。
二、正视当前教研工作的不足与短板
在肯定成绩的同时，我们也需清醒看到存在的问题。
（一）学科教研发展不均衡，特色化程度待提升
部分学科组仍停留在‘常规备课、听课‘基础层面，缺乏品牌化成果；化学组反映‘学科的整合资源教学推动举步维艰‘，数字化教学资源的整合与创新应用能力需进一步提升；部分学科对新高考命题趋势的研究有待加强，教研活动与高考备考需求衔接不够紧密。
（二）校本资源库建设不充分，资源效能未释放
各学科组的资源库未形成或内容较单一，多集中于教案、作业，缺乏优质课例视频、学生实践成果、跨学科教学与测评等模块；资源更新与共享机制不健全，部分资源上传后复用率低、更新不及时，如心理组QQ群资源汇总后，跨年级共享力度不足；各学科资源缺乏统筹整合，未形成‘按需检索、高效复用‘的便捷体系，对教学的支撑作用未充分发挥。
（三）教研与高考衔接不精准，备考指导性待加强
部分教师对新高考命题趋势、核心素养考查方向研究深度不足，如数学组、物理组教研活动未能紧密结合高三培优需求；分层教学、分层测评和个性化辅导落实还需加强；部分学科的作业设计高考题型、难度匹配度不够，未能有效助力学生应对高考。
三、探索形成‘课-评-研-备-改-馈‘课堂实践，提升课堂品质
课堂是教学的主阵地，本学期我们严格依据‘课-评-研-备-改-馈‘六维贯通模式，构建闭环式课堂实践体系，推动课堂品质持续提升。
（一）以‘课‘为核心，突出课堂创新实践
聚焦公开课展示，强化常态课质量。各学科组应坚持按计划开展公开课，‘聚焦课堂创新实践‘，呈现教学设计的创新点与实施路径，突出学生参与和课堂互动的关键策略，为教学改进提供直观参考。如通过公开课展示‘核心素养落地‘‘大单元教学设计‘等学科教学理念并展开集中探讨，教师通过常态课落实学科教学理念，形成学科教学品牌特色。
（二）以‘评‘为抓手，精准定位课堂问题
依托《安义中学ECIC课堂观察维度反馈表》，督促教师落实‘以评价为先，以情境为重，以问题为导向，以素养为核心‘理念，避免‘满堂灌‘。各年级备课组长应坚持鼓励听课教师需填写评价维度表，避免泛泛而谈，确保评课专业性与针对性。评课结束后，教研组长汇总问题清单，与授课教师一对一沟通明确整改方向；对共性问题，在教研组会议上集中研讨解决方案，浓厚教研氛围，确保课堂理念落到实处。
（三）以‘研‘为支撑，凝聚团队智慧共识
开展中心发言研讨。各学科组应坚持围绕核心议题展开深度研讨，整合多方观点，形成可落地的教学改进方案，推动团队协作与资源共享。可围绕公开课问题、高考备考难点确定教研议题，安排骨干教师、新秀教师围绕议题发言，共同学习进步，形成团队协作成果。
推进课题研究与教学融合。各学科组应以课题引领教研，实现‘研用互促‘，将课题研究成果转化为教学实践。
（四）以‘备‘为基础，强化课程设计能力
优化主备课人制度。各学科组应赋能主备课人，优化教案结构与内容逻辑，确保教学目标明确、环节流畅，为高效课堂奠定坚实基础‘。各年级确定主备课人，负责牵头制定教案框架、梳理重难点，确保教案符合学情基础、素养导向、高考衔接等关键要求。高三主备课人应结合联考数据调整复习课侧重点。
落实集体备课‘四统一‘。各年级备课组应继续坚持每周固定时间、地点开展集体备课，做到‘四定五统一‘（定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一教学目标、统一重难点、统一主要教学环节、统一主要例题、统一分层作业），如化学组严格执行‘个人初备—集体研讨—个人复备—课后反思‘流程，英语组集体备课确定单元框架后，高一增加基础词汇练习、高二补充阅读拓展，兼顾统一性与个性化。
（五）以‘改‘为关键，优化校本作业设计
贴合学情分层施策。各学科组要尽快基于《安义中学周末作业评级制度》，结合学生评价，探索本学科适宜的命题模块，如A卷基于B卷增加题量，以加强试卷区分度和减轻教师备卷负担。从下学期起，各学科的校本课时作业应分为‘基础巩固型、能力提升型、拓展探究型‘三个层次，继续结合学生实际学习情况，调整校本作业难度与形式，注重分层设计与能力培养，实现个性化学习支持。
创新作业形式。各学科组应加强融通合作，鼓励基于学科竞赛活动设计实践性作业，让作业从‘纸笔练习‘转向‘实践探究‘，切实提高我校学生学科核心素养。
（六）以‘馈‘为闭环，推动教学持续改进
坚持常态化反馈机制。各年级备课组应将《课堂反馈情况表》纳入教研内容，增进学生学习效率，针对反馈问题及时调整策略；将学生对周末作业评级情况纳入教研内容，吸收学生意见建议，形成‘问题—整改—再反馈‘闭环，确保教学始终围绕学生需求与高考目标优化。
各位老师，教研是提升教学质量的‘生命线‘，‘一核双线三维四联动‘框架为我们明确了方向，‘课-评-研-备-改-馈‘模式为我们提供了路径。接下来，全体教师将聚焦‘104080‘高考目标，补短板、强优势，以更扎实的教研、更优质的课堂，助力学生成长与学校发展。
最后，感谢各位老师半学期来的辛勤付出！期待下半学期我们携手共进，再创教研新佳绩！谢谢大家！
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